一个关于迷信的理解活动。
“当一只黑猫从你面前穿过时，真的不吉利吗?”如果你从梯子下走过，会发生坏事，这是真的吗?我们大多数人都曾在某个阶段听到过这些迷信，但你真的相信它们吗?”
这些资源包括:
- 1简报
- 1个理解问题页的工作表
- 1答案纸。
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教学资源
理解——迷信的内在
谷歌幻灯片,PDF|3页|成绩:5 - 6
课程
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.1
当解释文章明确地说了什么，以及从文章中得出推论时，要准确地引用文章。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4
阅读要足够准确和流畅，以支持理解。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4.C
使用上下文来确认或自我纠正单词的识别和理解，必要时重新阅读。
CCSS.ELA-LITERACY.L.5.4
根据5年级的阅读和内容，判断或阐明未知和多重意义的单词和短语的意思，灵活选择各种策略。
CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.1
引用文本证据来支持对文本明确说明的分析以及从文本中得出的推论。
CCSS.ELA-LITERACY.L.6.4.A
使用上下文(例如，一个句子或段落的整体意思;一个词在句子中的位置或功能)作为一个词或短语的意义的线索。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
仔细阅读来确定文本明确地说了什么，并从中做出逻辑推断;在写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文章中得出的结论。
ELAR 5.3 (B)
使用句子内外的语境来确定不熟悉的词或多义词的相关含义;
ELAR 5.4
发展和维持基本的语言技能:听、说、读、写和思考——流利。学生能流利理解年级水平的课文。期望学生使用适当的流利度(速度…
ELAR 5.6 (F)
做出推论，并使用证据来支持理解;
ELAR 5.6 (G)
评估阅读的细节以确定关键思想;
ELAR 5.6(我)
监测理解能力，并做出调整，如重读，使用背景知识，提出问题，以及在理解能力出现问题时进行注释。
ELAR 5.7 (B)
回答时要表现出对文本的理解，包括比较和对比不同来源的观点;
ELAR 5.7 (C)
使用文字证据来支持适当的回应;
ELAR 5.7 (E)
以有意义的方式与资源交互，如笔记、注释、自由写作或说明;
ELAR 6.2 (B)
使用上下文，如定义、类比和例子来阐明词语的意思;
ELAR 6.3
发展和维持基本的语言技能:听、说、读、写和思考——流利。学生能流利理解年级水平的课文。期望学生在阅读的流畅度达到年级水平时有所调整。
ELAR 6.5 (F)
做出推论，并使用证据来支持理解;
ELAR 6.5(我)
监测理解能力，并做出调整，如重读，使用背景知识，提出问题，以及在理解能力出现问题时进行注释。
ELAR 6.5 (G)
评估阅读的细节以确定关键思想;
ELAR 6.6 (B)
回答时要表现出对文本的理解，包括比较不同文体的材料;
ELAR 6.6 (E)
以有意义的方式与资源交互，如笔记、注释、自由写作或说明;
作者
霍莉(教起动器万博manbext手机官网下载)
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