理解任务配上一篇关于万圣节的历史。
教学资源
万圣节的历史——理解任务
谷歌幻灯片,PDF|5页|成绩:5 - 6
课程
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2
确定两个或两个以上的主要思想的文本并解释它们是如何支持的关键细节;总结课文。
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.8
解释作者如何使用理由和证据来支持特定的点在一个文本,确定原因和证据支持这一点。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4
阅读有足够的准确性和流畅性支持理解。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4.C
使用上下文来证实或纠正词识别和理解,必要时重读。
CCSS.ELA-LITERACY.L.5.4
确定或澄清未知和multiple-meaning单词和短语的意义基于五年级阅读和内容,选择灵活的一系列策略。
CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.8
跟踪和评估参数和具体的索赔在文本,区分索赔的原因和证据支持索赔,则不是。
CCSS.ELA-LITERACY.L.6.4.A
使用上下文(例如,整个句子或段落的含义;一个字的位置或功能在一个句子)作为线索一个词或短语的意思。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
仔细阅读来确定文本明确表示,做出合乎逻辑的推论;引用特定的文本写作或说话时证据来支持结论的文本。
ELAR 5.3 (B)
使用上下文句子来确定相关的内外不熟悉的单词或multiple-meaning单词的意义;
ELAR 5.4
发展和维持基本语言技能:听、说、阅读、写作和思考——流利。学生用流利读年级水平的文本和理解。学生将使用适当的流畅(速度…
ELAR 5.6 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 5.6 (G)
评估细节阅读来确定关键的想法;
ELAR 5.6(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 5.7 (B)
编写响应,证明对文本的理解,包括比较和对比的想法在各种渠道;
ELAR 5.7 (C)
使用文本证据支持一个适当的反应;
ELAR 5.7 (E)
在记事等有意义的方式与来源,注释,随笔,或者说明;
ELAR 5.7 (F)
反应在适当的情况下使用新收购的词汇;和
ELAR 5.9 (D)(我)
证据的中心思想;
ELAR 5.9 (D) (2)
特性,比如insets,时间表和侧栏支持理解;和
ELAR 5.9 (E) (2)
说明作者用事实支持或反对一个论点;和
ELAR 5.10 (C)
分析作者使用的打印和图形特性来达到特定的目的;
ELAR 6.2 (B)
使用上下文,如定义、类比和例子来阐明单词的意义;
ELAR 6.3
发展和维持基本语言技能:听、说、阅读、写作和思考——流利。学生用流利读年级水平的文本和理解。学生预计将调整流利阅读grade-leve时……
ELAR 6.5 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 6.5(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 6.5 (G)
评估细节阅读来确定关键的想法;
ELAR 6.6 (C)
使用文本证据支持一个适当的反应;
ELAR 6.6 (B)
编写响应,证明对文本的理解,包括比较源内和跨流派;
ELAR 6.6 (F)
反应在适当的情况下使用新收购的词汇;
ELAR 6.6 (H)
口头或书面回应以适当的登记、词汇、语气,和声音;
ELAR 6.8 (E) (2)
解释作者如何使用各种类型的证据来支持这个论点;
ELAR 6.8 (D)(我)
控制思想与证据或论文;
ELAR 6.9 (C)
分析作者使用的打印和图形特性来达到特定的目的;
作者
加勒特
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