一系列的多米诺骨牌练习数字识别的数字1 - 10。
使用这种教学资源的小学生在学习数字1 - 10的多种形式。
在卡片纸打印多米诺骨牌增加耐用性。在你的地方数学中心对于学生玩,或者使用在你的指导数学组。
以下提供的每个数字都表示:
- 词形式
- 标准形式
- 计数器
- 八进制数数块。
两个空白的卡片已经包括了你和你的学生来创建您自己的!
教学资源
数字1 - 10多米诺骨牌
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不可编辑:PDF
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页:4页
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课程:ccs, tek
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成绩:PK - 1
课程
CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.A.3
写数字从0到20。代表一个数量的对象写数字0-20(0代表一个计数的对象)。
CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.4
理解数字之间的关系和数量;连接计算基数。
CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.4.A
当计算对象,说名字数量标准的顺序,将每个对象与一个且只有一个号码的名字和每个号码的名字与一个且只有一个对象。
CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.4.B
明白,过去的名字说告诉对象的数量清点数量。对象的数量都是一样的,不管他们的安排或他们的顺序。
CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.5
计数回答“有多少?”问题多达20个东西排成一条直线,一个矩形数组,或一个圆圈,或多达10件事分散配置;给定一个数字从1 - 20,点数,许多对象。
CCSS.MATH.CONTENT.1.NBT.A.1
数到120,从任意数量小于120。在这个范围内,读和写数字和写数字表示的对象。
数学K.2 (B)
读、写和代表整个数字从0到至少20和没有对象或图片;
数学K.2 (C)
计算一组对象至少20和证明最后数字告诉对象的数量说不管他们的安排或秩序;
数学K.2 (D)
立即意识到一小群组织中对象的数量和随机安排;
数学1.2(一个)
立即识别结构安排的数量;
数学1.2 (B)
使用混凝土和图形模型组合和分解的数字120的方法不止一种,就像数百,很多数以千万计,所以很多的;
数学1.2 (C)
使用对象、图片和扩大和标准形式来表示数字高达120;
- PK V.A.1计算技能
孩子知道对象,或部分的一个对象,可以计算。
- PK V.A.2计算技能
孩子使用单词死记硬背从1数到30。
- PK V.A.3计算技能
孩子数量1 - 10项,每项一项。
- PK V.A.4计算技能
孩子表明计算序列的顺序总是相同的,不管什么是统计。
- PK V.A.5计算技能
儿童数10项和表明,最新统计表明有多少项目统计。
- PK V.A.6计算技能
孩子演示了理解,当计数,物品可以选择在任何顺序。
- PK V.A.8计算技能
孩子口头确定,没有计算,对象的数量从1到5。
- PK V.A.9计算技能
孩子认识到一位数数字0 - 9。
作者
娜塔莉
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