问题提示和一个工作表时使用提问之前,期间和之后的阅读。
这之前、期间和之后阅读手头的问题提示表与你的学生在讨论非小说文本。
同时包括之前、期间和之后阅读问题的工作表,可以用来记录在讨论其他可能出现的问题。
教学资源
之前、期间和之后阅读非小说——问题提示
PDF|2页|成绩:3 - 6
课程
CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.4.A
读年级水平的文本目的和理解。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.1
指的细节和例子在文本解释文本时显式地从文本当绘图推论说。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.A
读年级水平的文本目的和理解。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.C
使用上下文来证实或纠正词识别和理解,必要时重读。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.1
报价准确地从文本解释文本时显式地从文本当绘图推论说。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4.A
读年级水平的文本目的和理解。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.4.C
使用上下文来证实或纠正词识别和理解,必要时重读。
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
仔细阅读来确定文本明确表示,做出合乎逻辑的推论;引用特定的文本写作或说话时证据来支持结论的文本。
ELAR 3.6(一个)
建立目的阅读分配和自我选择的文本;
ELAR 3.6 (B)
生成问题文本之前、期间和之后阅读加深了解和获取信息;
ELAR 3.6 (C)
,正确的,或证实使用文本预测功能,风格特点,和结构;
ELAR 3.6 (D)
创建心理图像来加深了解;
ELAR 3.6 (E)
使连接个人经历、思想在其他文本,和社会;
ELAR 3.6 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 3.6(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 3.7(一个)
描述个人连接各种各样的来源,包括自我选择的文本;
ELAR 4.6(一个)
建立目的阅读分配和自我选择的文本;
ELAR 4.6 (C)
,正确的,或证实使用文本预测功能,风格特点,和结构;
ELAR 4.6 (D)
创建心理图像来加深了解;
ELAR 4.6 (E)
使连接个人经历、思想在其他文本,和社会;
ELAR 4.6 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 4.6 (H)
综合信息来创建新的理解;和
ELAR 4.6(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 4.7(一个)
描述个人连接各种各样的来源,包括自我选择的文本;
ELAR 5.6(一个)
建立目的阅读分配和自我选择的文本;
ELAR 5.6 (B)
生成问题文本之前、期间和之后阅读加深了解和获取信息;
ELAR 5.6 (C)
,正确的,或证实使用文本预测功能,风格特点,和结构;
ELAR 5.6 (D)
创建心理图像来加深了解;
ELAR 5.6 (E)
使连接个人经历、思想在其他文本,和社会;
ELAR 5.6 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 5.6 (H)
综合信息来创建新的理解;和
ELAR 5.6(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 5.7(一个)
描述个人连接各种各样的来源,包括自我选择的文本;
ELAR 6.5(一个)
建立目的阅读分配和自我选择的文本;
ELAR 6.5 (B)
生成问题文本之前、期间和之后阅读加深了解和获取信息;
ELAR 6.5 (C)
和正确的或确认使用文本预测功能,风格特点,和结构;
ELAR 6.5 (D)
创建心理图像来加深了解;
ELAR 6.5 (E)
使连接个人经历、思想在其他文本,和社会;
ELAR 6.5 (F)
进行推断和使用证据支持理解;
ELAR 6.5(我)
监控理解和重读等做出调整,利用背景知识,理解分解时问问题,和注释。
ELAR 6.5 (H)
综合信息来创建新的理解;
ELAR 6.6(一个)
描述个人连接各种各样的来源,包括自我选择的文本;
ELAR 6.6 (B)
编写响应,证明对文本的理解,包括比较源内和跨流派;
ELAR 6.6 (H)
口头或书面回应以适当的登记、词汇、语气,和声音;
作者
吉尔(教起动万博manbext手机官网下载器)
设计的弗勒(教起动器万博manbext手机官网下载)
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