诗歌活动使用流行的儿童诗“ 1、2、3、4、5我抓到一条鱼”。
此下载包括一个完整的页面，四个带有完整童谣的页面，剪裁线条的页面以及剪切单词的页面。
Display the poster in the classroom when learning about nursery rhymes. Use the cut-out pages to put the nursery rhyme back together.
教学资源
1, 2, 3, 4, 5, Once I Caught A Fish Alive - Poster and Cut-Out Pages
PDF|13页|等级:PK - 1
课程
ccss.ela-literacy.rl.k.5
Recognize common types of texts (e.g., storybooks, poems).
ccss.ela-literacy.rf.k.1.c
理解单词被印刷中的空间分开。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.K.2.A
Recognize and produce rhyming words.
ccss.ela-literacy.rf.k.3.c
通过视觉读取常见的高频单词（例如，，您，她，我，是，，做，做的）。
Elar K.2（a）（i）
Identifying and producing rhyming words;
Elar K.2（a）(iii)
Identifying the individual words in a spoken sentence;
Elar K.2（b）(iv)
Identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list;
Elar K.2（d）（iii）
认识到句子由被空间隔开和识别单词边界的单词组成；
Elar K.8（A）
展示了众所周知的儿童文学特征的知识，例如民间故事，寓言，童话和托儿所押韵；
Elar K.8（B）
讨论童谣和各种诗歌中的韵律和节奏；
Elar 1.2(A)(i)
Producing a series of rhyming words;
Elar 1.2（b）（vi）
从基于研究的列表中识别和阅读至少100个高频词；
Elar 1.9（a）
展示了众所周知的儿童文学特征的知识，例如民间故事，寓言，童话和托儿所押韵；
Elar 1.9（b）
讨论各种诗歌中的韵律，节奏，重复和寓言；
Motivation to Read Skills – PK – III.A.1
Child engages in pre-reading and reading-related activities.
语音意识技能 - PK - III.B.6
孩子可以识别押韵的话。
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