实践活动为学生构建CVC的话。
使用这种教学资源的主要成绩来帮助学生识别和学习CVC单词。
这些资源包括:
- 一个train-inspired CVC垫
- 字母创建CVC单词
- 形象牌匹配的单词。
学生选择一个图像,这个词是什么。然后,他们整理提供的字母块创建CVC词。扩展——你的学生写的字写日记。
课程
CCSS.ELA-LITERACY.RF.K.2.C
混合段发作和rim的单音节文字的效果。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.K.3.A
演示一对一letter-sound通讯的基本知识生产的主要声音或许多最常见的为每一个辅音的声音。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.1.2.B
口头生产单音节单词的混合声音(音素),包括混合辅音。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.1.2.C
隔离和发音的初始、中间元音和最后的声音(音素)单音节词。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.1.2.D
部分个体声音的单音节单词口语到完整的序列(音素)。
ELAR K.2 (A)(七)
混合发作口语边缘形成简单的单词;
ELAR K.2 (A)(八)
混合语音音素组成单音节词;
ELAR K.2 (A) (x)
分段单音节单词口语成单个音素;
ELAR K.2 (B) (i)
识别和匹配字母代表的共同的声音;
ELAR K.2 (B) (2)
使用letter-sound解码之间的关系,包括VC, CVC, CCVC, CVCC的话;
ELAR 1.2 (A) (v)
混合语音音素组成单音节词,包括初始和/或混合辅音;
ELAR 1.2 (A)(七)
分段的单音节单词口语三到五个音素成单个音素,包括最初的词和/或混合辅音;
语音意识- PK III.B.8技能
子混合发作(初始辅音或辅音)和霜(元音)形成一个单音节单词熟悉,没有图形的支持。
语音意识- PK III.B.9技能
孩子识别和语音音素混合成一个音节单词与图片支持。
作者
娜塔莉
设计的克莱顿
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