你知道那些令人兴奋的数学技巧分享在社交媒体?作为教师,你爱他们或是畏缩当你看到他们!
正如我们所知,其中的一些技巧或“捷径”只会在特殊环境下工作,不经常向学生解释,造成了极大的混乱,当“技巧”是行不通的。
很多研究表明,它可以教这些数学技巧来你的学生一旦掌握了特定的数学概念。
为什么不介绍的技巧并讨论它,尝试它,让他们把它分开,试着找出它是如何工作的?
这里有四个“技巧”或“快捷方式”在教室里我认为值得探索。他们中的一些人并不快,但绝对好玩!让孩子们兴奋的数学有什么错?
简单的减法没有分组
一旦你的学生了解如何做减法与重组(借款),这个小捷径是一个伟大的“技巧”来教育你的学生!
你可以介绍的概念看减为两个数之间的距离。
所以,如果你看这些数字4000年和1394年这两个数字之间的距离是一样的3999年和1393年之间的距离。因此,如果你提供的金额4000 - 1394,你可以从这些数字和减去1减去1393从3999年到得到相同的答案。
很明显,你不会总是减去1,只有如果你需要数字(或大部分的数字编号)更小的减少量的“借款”,你要做的“分组”。
一个伟大的谈话与你的学生讨论为什么或为什么不首先值得减去1。
注意:一些减法问题可能不是一个简单的减去1的场景。例如652 - 198。休息1这些数字并没有导致一个更简单的减法。相反,你可以减去3,使它更容易。然而,仍然有一些需要重组并不困难。
如何比较容易分数吗
分数可以变得很混乱,尤其是当学生需要比较他们两个和他们没有相同的分母。
有一个很酷的技巧来帮助找出哪些分数是较大的。的每个部分的最高数量乘以底部的其他部分可以很容易地得到答案。
这也被称为“交叉相乘”,因为您创建一个横在中间。
数字,从交叉相乘得到分数成为两次你会得到如果你的学生已经通过的过程中创建两个“喜欢”分数。所有他们需要做的是找出更大数量的两个!
日本的乘法
你见过这个乘法的方法吗?它基本上是采取一个乘法问题,把它变成一个简单的计数问题,我们可以解决视觉。
让我们来看一个非常简单的乘法和开始。基本上,你看着2 x 3或2组3。
图2线的一种方法和3线。你创建一个路口2组3,给你的答案6。
可能有点乏味当你看一个简单的乘法。但是,这是一个伟大的方式开始看这个方法之前搬到更大的数字。
通过计算所有倍线相交你回答这个简单的乘法。
现在,让我们试着一个更为棘手的乘法。
- 每个地方的价值在这两个数字需要一组行数。
- 1号的1线在12个代表(1)10。
- 2线(一样),只是代表(2)。
- 23号。2线(相反)代表(2)十和3线代表(3)的。
- 你需要确保这两个数相乘,交换像下图一样。
左边的角落里,把一条曲线通过宽点分,做同样的在右边。分离路口分成三组。
然后,你计数十字路口的三组,276给你答案。
日本乘法是如何工作的呢?
我将尽力解释这种方法背后的数学乘法数字,是…
- 记住,我们正在研究和12 x 23
- 先从最右边的路口。有6个路口,代表2的x 3的。6将会在我们的答案。
- 在最左端,有两个路口,记住,这组线代表了成千的原始数据和使用。所以2是20和1是10。意义20 x 10 = 200。所以,我们的答案会从2号开始数百人的地方。
- 在顶部的中间部分,我们有2 x 2的也给了我们40。另外,在底部的中间部分,我们有1 10 x 3的给我们30。给我们70的十位。
- 所有这一切给了我们一个总计276 !
- Comprehendō吗?
两位数的数字乘以11
任何两位数乘以11,只需把数的数字加起来,然后把这个和原来的两个数字之间。
例如,快速找到答案26 x 11日开始通过添加的两个数字号码26一起得到2 + 6 = 8。
接下来,将原来的两个数字之间的新号码286。这就是答案!
如果两个数字之和大于9,只进1到十位数。
在这个例子中,1进行到4导致517年的答案。
