万博manbext手机官网下载教起动最近收到一个资源请求创建一些听写的文章。这引发了一些讨论在办公室教起动器。万博manbext手机官网下载我们开始问自己:许多教师仍然使用听写作为一种教学工具在他们的教室吗?有多少老师会考虑听写浪费时间,无聊的学生,一个“teacher-centred”任务?与今天的拥挤的课程,这是难怪听写等传统教学策略被越来越多地推到一边。这篇文章将概述听写是什么,为什么它被认为是有益的和某些方面,教师可以延长交付听写的传统方法。
听写是什么?
听写是指一个人(通常是老师)大声朗读一小块文本,以便听众(学生)可以写下。一旦完成,学生检查自己的文本和原文段落并纠正任何错误。虽然这种策略有其好处,有替代传统的交付方法。可以让听写更“learner-driven”活动,巩固过程中各种各样的技能。
如何决定
- 阅读整篇文章一旦速度略有降低。学生听。
- 再读课文很明显,短语,短语。学生开始写下。为学生提供一个合理的时间内完成一个短语开始前另一个。
- 阅读整篇文章。让学生复习的时间他们写了什么,检查拼写、标点和语法。
- 显示板上的文字所以学生可以检查并纠正他们的写作。
让学生比较版本的文本原可以增加语言的注意方面的能力与他们斗争。一些学生可能会发现有挑战性的领域包括应用常见的拼写规则,使用正确的句子标点符号和识别语法约定。
扩展传统听写策略
引入新语言——使用听写引入新语言的学生。学生检查他们的写作后,允许他们圈出他们不确定的任何单词。鼓励他们使用字典发现这些不熟悉的词的含义。
笔记——要求学生记笔记的同时听一个文本被决定。想法是,通过笔记过程中,学生将学会识别最重要的单词和短语。扩展这个任务让学生用他们的笔记写的文本在自己的文字里。
学生们决定——让学生来决定文本互相成对。这有助于口语和发音能力的发展。它还允许学生在任务发挥更积极的作用。
密集的听写——在阅读一个文本时,要求学生写下的例子你想专注于特定的语言特征。例如,学生可能会被要求写下任何动词他们听到的通道。
快速朗读——不同的文本类型选择听写任务。使用购物清单,预约时间表,书和电影评论,产品描述…可能性是无限的!
虚构的播客——假装听写文本通过播客被宣读。当你读课文,学生调用指令等,“停止”、“倒带”,“玩”,“暂停”——就好像他们听iPod。
Dictogloss——dictogloss课堂听写活动学生共同努力重建一个简短的文本。
- 学生读课文。学生只听;他们不把什么都写下来。
- 当你已经完成了,请学生们写下他们记得的通道。
- 重读课文。当你已经完成了,让学生写下他们忘了上次的任何附加信息。
- 把学生成双。让他们交换意见并尝试重新创建通道。
- 重读课文学生一次(再次,学生只是听)。给他们一些时间来增加他们的最终版本。
运行听写——学生工作成对重现一段文本。
- 打印出一份文本并显示在教室的前面。
- 学生两人一组展开对话。一个人是作家,另一个是“跑”。
- 跑步者跑到教室的前面,并试图记住第一句话。然后他们回到他们的伴侣和报告他们的阅读。
- 这个过程一直持续到完成的文本。如果一个学生忘记自己的思路,他们能跑回文本。
- 最后,显示通过在董事会(大到足以让每个人读)。学生然后检查他们的工作。
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我们创造了一个神奇的听写资源每年的水平。在教室里使用这些段落听写活动:
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