第9课：研究技能 - 注意拍摄孔侑dF4y2Ba

课程计划孔侑dF4y2Ba

调整孔侑dF4y2Ba

• 在电路板上写下以下句子，两次（另一个下面的一个）：孔侑dF4y2Ba蛇是可以制造毒液的冷血爬行动物。孔侑dF4y2Ba
• 使用第一句话，擦掉单词孔侑dF4y2Ba蛇孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba冷血孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba爬行动物孔侑dF4y2Ba和孔侑dF4y2Ba毒液孔侑dF4y2Ba。看看剩下的单词（孔侑dF4y2Ba是孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba能够孔侑dF4y2Ba和孔侑dF4y2Ba制作孔侑dF4y2Ba）。问学生：孔侑dF4y2Ba
  • 这些词是否提供了关于句子的任何信息？孔侑dF4y2Ba
  • 只用这些词，你能猜出这个句子是关于什么的吗?孔侑dF4y2Ba
• 向学生解释这些词被称为“连接器词”。它们不提供有关句子内容的信息。孔侑dF4y2Ba
• 使用第二句话，擦掉这些词孔侑dF4y2Ba是孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba能够孔侑dF4y2Ba和孔侑dF4y2Ba制作孔侑dF4y2Ba。看看剩下的单词（孔侑dF4y2Ba蛇孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba冷血孔侑dF4y2Ba那孔侑dF4y2Ba爬行动物孔侑dF4y2Ba和孔侑dF4y2Ba毒液孔侑dF4y2Ba）。问学生：孔侑dF4y2Ba
  • 这些词是否提供了关于句子的任何信息？孔侑dF4y2Ba
  • 只用这些词，你能猜出这个句子是关于什么的吗?孔侑dF4y2Ba
• 向学生解释这些词被称为“信息词”。它们提供有关句子内容的关键信息。孔侑dF4y2Ba
• 提醒学生，当他们从信息文本中做笔记时，他们应该只写下信息词，而不是连接词。孔侑dF4y2Ba

教师教学孔侑dF4y2Ba

• 从鲨鱼的文本项目孔侑dF4y2Ba研究技能工作表 - 请注意孔侑dF4y2Ba在董事会。讨论页面顶部的框中的说明和提示。孔侑dF4y2Ba
• 将文本作为一类阅读。讨论和模型阅读理解策略，如：孔侑dF4y2Ba
  • 看标题、副标题、插图和重复的单词来寻找主旨的暗示孔侑dF4y2Ba
  • 定位和定义特定主题的单词（与主要思想相关的单词）。孔侑dF4y2Ba
• 将工作表包的下一页投影在董事会上。讨论页面顶部的框中的说明和提示。孔侑dF4y2Ba
• 全班一起通读每一段。讨论和示范笔记策略，例如:孔侑dF4y2Ba
  • 仅突出显示信息词，而不是连接器的单词孔侑dF4y2Ba
  • 将关键事实和细节作为单个的单词或短语记录下来。孔侑dF4y2Ba

指导/独立学习孔侑dF4y2Ba

• 给学生提供一份孔侑dF4y2Ba研究技能工作表 - 请注意孔侑dF4y2Ba。孔侑dF4y2Ba监督和支持学生完成剩下两篇课文的活动。孔侑dF4y2Ba

结束孔侑dF4y2Ba

• 讨论剩下两篇文章(宇航员和智能手机)的主要思想和特定主题的词汇。鼓励自信的学生与其他同学分享他们的点点笔记。孔侑dF4y2Ba

差异化孔侑dF4y2Ba

延长学生孔侑dF4y2Ba

• 挑战任何快速完成者使用他们的DOT点注意事项为工作表包中的一个主题创建一个事实文件海报。孔侑dF4y2Ba

支持学生孔侑dF4y2Ba

• 让任何发现阅读理解有挑战性的学生在老师或助教的陪同下进行笔记练习。孔侑dF4y2Ba

评估策略孔侑dF4y2Ba

建议评估策略孔侑dF4y2Ba

• 使用战略整类或个人质疑孔侑dF4y2Ba
• 观察学生在学习活动中的参与情况孔侑dF4y2Ba
• 记录在清单上的学生进度孔侑dF4y2Ba
• 注释的学生工作样本孔侑dF4y2Ba
• 收集和审查了学生工作样本孔侑dF4y2Ba
• 促进整个班级或同伴的反馈会议孔侑dF4y2Ba
• 鼓励学生自我反思孔侑dF4y2Ba
• 管理正式评估任务。孔侑dF4y2Ba

• 回顾孔侑dF4y2Ba
• 修改和更新孔侑dF4y2Ba变化孔侑dF4y2Ba
• 报告一个错误孔侑dF4y2Ba错误孔侑dF4y2Ba
• 帮助孔侑dF4y2Ba