这英制单位地址常见的诗意的设备(如声音,文字游戏和图像和探究这些可能应用于叙事诗歌。
它由10课的持续时间约60分钟。
课程的顺序并建议时间框架应当被视为指导;老师应该步伐课根据个人学习需要的类。
一个独立的写作任务,可作为评估任务,包括在单位。课程必须完成这一任务的数量可能会有所不同从类到类。
老师也鼓励学生收集样本的工作在整个单元,以反映他们的学习旅程。
登录查看单位计划。
这英制单位地址常见的诗意的设备(如声音,文字游戏和图像和探究这些可能应用于叙事诗歌。
它由10课的持续时间约60分钟。
课程的顺序并建议时间框架应当被视为指导;老师应该步伐课根据个人学习需要的类。
一个独立的写作任务,可作为评估任务,包括在单位。课程必须完成这一任务的数量可能会有所不同从类到类。
老师也鼓励学生收集样本的工作在整个单元,以反映他们的学习旅程。
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到今年年底,阅读和理解文学,包括故事、戏剧、诗歌,在高端的成绩2 - 3文本复杂性独立乐队和熟练些。
在成人的指导和支持下,产生写作的发展和组织适当的任务和目的。(写作Grade-specific预期类型定义在标准以上1 - 3)。
在同行和成人的指导和支持下,发展和加强写作所需要的规划、修改和编辑。(编辑惯例应该展示命令语言的标准1 - 3包括三年级。
在成人的指导和支持下,利用技术生产和发布写作(使用键盘输入技能)以及与他人互动和协作。
进行有效的协作讨论(一对一,在组和教师带领)与不同的合作伙伴在三年级主题和文本,建立在别人的想法和表达自己的清楚。
证明的理解比喻性语言,单词关系和细微差别的词的含义。
到今年年底,阅读和理解文学,包括故事、戏剧、诗歌,熟练地在等级4 - 5文本复杂性乐队,与脚手架需要在区间的高端。
产生清晰而连贯的写作的发展和组织合适的任务,目的,和观众。(写作Grade-specific预期类型定义在标准以上1 - 3)。
在同行和成人的指导和支持下,发展和加强写作所需要的规划、修改和编辑。(编辑惯例应该展示命令语言的标准1 - 3包括4级。)
在成人的指导和支持,使用技术,包括互联网、生产和发布写作以及与他人交流和合作;展示足够命令的键盘输入技能类型至少一页……
进行有效的协作讨论(一对一,在组和教师带领)与不同的合作伙伴在4级主题和文本,建立在别人的想法和表达自己的清楚。
证明的理解比喻性语言,单词关系和细微差别的词的含义。
与他人协作合作遵循公认的规则,规范,和协议;和
计划初稿,选择一个类型为一个特定的主题,目的,和观众使用头脑风暴等一系列战略,随笔,映射;
开发汇票到集中、结构化和相干的作品:
使用一个适当的分娩方式,无论是书面,口头,或多通道,目前的结果。
解释比喻性语言,如明喻、隐喻和象征诗人用来创建图像;
计划初稿,选择一个类型为一个特定的主题,目的,和观众使用头脑风暴等一系列战略,随笔,映射;
开发汇票到集中、结构化和相干的作品:
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