如果我说,这一次,我已经说过一千次,口语和听力技能,教师永远模型不够。
这声音…你终于完成解释,一步一步,痛苦地明确,一个活动的指令。最后你问你的学生如果任何人有任何问题和不可避免的手升起。
你粘贴最有耐心微笑,呼吁孩子。你回答的困惑”所以…我们做什么?”。
听起来令人沮丧,不是吗?
如果我有一美元每次我不得不重复自己作为一名教师,我将是一个亿万富翁现在和我自己的私人岛屿上的生活。唉,我收到重复的是头痛和稍微奇怪的渴望自己的录音机。
我毫不怀疑,我的感情也在全国各地成千上万的教师的心灵。
所以…我们该怎么办呢?我们应该逆来顺受吗?或者我们应该积极主动,确保教我们的学生听和说的技能有目的地,好吗?
我支持后者,我认为你也会!
所以,我已经拍了10个最好的教起动器万博manbext手机官网下载口语和听力活动来帮助你做到这一点。
10活动教口语和听力的技能
你可能认为听力和口语技能,你自然发展,几乎渗透。不幸的是,事实并非如此!
同样重要的是教师的教和模型口语和听力的技巧,因为它是他们教阅读和算术!
口语和听力技能受益学生演讲,语言和沟通技巧,使他们更精通地关注和处理信息。
# 1设置一些口语和听力的目标
让你的学生在正确的轨道上设置一些与他们合作口语和听力的目标。
与目标明确适合低、中、高年级,你的学生将有明确的方向所需要发展的技能在他们的旅程变得更好的听众和演讲者。
打印和我们目标标签——口语和听力有针对性的反馈在你的标志!
一旦学生达到他们的目标,他们可以骄傲地展示我们的“我能”语句,口语和听力在他们的投资组合。
# 2听你的整个身体
如果mime模仿听的行为,毫无疑问你会看到他们的手举起一只耳朵——这是公认的,为什么不这样呢?听力发生在你的耳朵,不是吗?
尽管这个共同的信仰,大多数教师会告诉你,倾听不仅发生在你的耳朵——这是一个全身体验!
全身听吸引听众给他们完整的注意。不仅如此,它显示了他们的听众的演讲者是关注与尊敬。
听了帕特的基本面和教学生一个好的倾听者的行为与我们的整个身体听海报。
# 3玩听游戏
游戏要求学生听,等反应,或倾听并做出决定尤其善于针对不仅倾听,但处理技能。
这些游戏可以很容易地纳入你的早晨!
Hurrah-Boo !
问问你的学生听你专心的语句。
如果这是一个很好的声明,他们说万岁!如果不是很好,他们说嘘。
“每个人都得到一个冰淇淋!”——“好哇!”
“午餐取消了。”——“嘘!”
我说,走吧!
类似于西蒙说,问你的学生遵循明确的指示。
问题是,他们必须等到你说“走吧!“之前他们可以执行指令。
增加困难,离开指令之间的时间间隔变长,说去吧!
电话游戏
这永恒的经典几乎不需要解释。
学生坐成一圈,通过在消息在邻国耳边低语。
当达到最后的学生时,他们站起来,重复他们听到的消息。
开始进行比较,看看消息传递从一个人到另一个人!
我去商店…
这是一个伟大的游戏挑战你的学生的听力和记忆能力。
一个孩子开始购物清单,说“今天我去了商店,买了…”。
下一个孩子继续说以前的项目并添加自己的项目!
继续在类通过字母并将条目添加到列表中。
年长的学生,为什么不让项目特定的主题,例如物品你会发现只有在热带雨林?
大拇指拇指向下
读出正确或错误语句的列表。学生必须仔细听并决定声明的有效性。
如果这是真的,他们给一个大拇指!如果是假的,拇指向下。
“我的头发是蓝色的。”——拇指向下。
“斯图尔特女士是世界上最好的老师!”——大拇指(我只能希望!)。
这个游戏可以改变适合年纪大的学生,大声读真实和虚假陈述关于课程您一直关注的话题。
# 4混合视觉和听
玩是真的吗?听力活动与你的学生!
学生听老师读的描述,同时查看图像。他们决定是否这些信息是准确的。
这个资源提供了伟大的描述性词汇表。调整词汇来满足您的学生的能力!
# 5利用需求
听和艺术也可以携手并进!让你的学生完成这幅画需求活动可以是一个伟大的方式来生产艺术教室。
阅读描述几次你的学生。他们需要非常仔细地听,因为他们需要吸引他们所听到。
使用第二页上的图片,看看闭上你的学生来画描述的图片。
# 6写一个演讲
有时学生在脑子里有很多可爱的想法,但是当谈到啰嗦,事情变得棘手。
通过使用我们的学生练习他们的演讲技巧吗写一个演讲的海报。
写一个演讲不一定是无聊。鼓励学生解放思想!
如何发表演讲在他们最喜爱的动物,他们或一个伟大的电影看过吗?
# 7状态你的意见
如果你的学生很难表达自己的观点,这有效的课调查的观点会让他们在正确的轨道上。
赞成还是反对?在一个单元第一课我们吗发展中有说服力的写作技巧——年3和4。类,看视频故事的复述我想鬣蜥。
看后,你将有机会让学生分享他们的观点,他们可以与一些日常问题。
鼓励学生向全班同学解释和证明他们的推理是一个伟大的方式来探索舆论和口头表达的观点。
# 8在押韵
有时讲话的问题不处理,这是随之而来的神经。
使用这些疯狂的童谣口语和听力活动信用卡作为一种乐趣,开放式或说话戏剧活动建立信心。重点是探索与语言的学生押韵的词。
卡片设计用于在小群体!印刷和层压的几套卡片,每组可以同时处理相同的韵。
研究下面的押韵与这些卡片:
- 汉仆。达谱
- 小Muffet小姐
- 滴答滴答钟声响
- 小波偷看
- 下雨了,还下着大雨
- 闪烁,闪烁
- 五个小鸭子
- 咩,咩,黑色的绵羊。
# 9听写活动
这是古老的辩论——听写真的是必要的在今天的教室吗?
我们的博客听写是一个老式的教学策略?概述了听写的意义,认为使用它作为一个工具的来龙去脉在教室里。
爱上它就是讨厌它,当它涉及到口语和听力的技巧,听写是一个容易可评价的教学策略,可以作为评估工具读写能力的两倍。
# 10颜色我仔细地协作
这颜色我仔细游戏是适合一起把口语和听力的技能。
对你的学生可以玩这个游戏,玩家屏障隔开。有一个演讲者和一个侦听器。在比赛开始之前,演讲者的颜色表。
在比赛中,演讲者给侦听器精确指示刚刚仔细倾听并相应颜色的!
侦听器生产工作的目标是接近相同的演说家。沟通和团队合作的一个很好的教训!
但是,如果学生需要一点额外的帮助吗?
有时口语和听力的技能不会被轻易的学生,由于发展或处理困难。
在这种情况下,它可以越来越令人沮丧的学生无法跟上同学,和活动类似于上面列出的压力可能会令人难以置信。
有很多策略在教室里,您可以使用使环境尽可能容纳这些学生:
- 减少干扰——视觉和听觉干扰可以非常讨厌学生听力有困难或表达自己。
- 位置你自己好——如果你有一个孩子听觉处理或听力障碍,最好的位置自己直接在他或她面前。这样他们可以看到你的嘴和手势和你说话清楚地听到你。
- 抓住注意力之前给予指示——鼓掌来捕捉你的学生的注意力或大声说一个孩子的名字可以帮助他们提醒,你会给他们指令。他们可以准备自己在整个身体和听给你全部的注意力。
- 提供可视化的支持——有时候,学生说话延迟或阻碍可以真正受益于棕榈卡片,海报或其他方法的视觉支持。适应在这种方式可以帮助他们专注于明说,大声而不用担心他们所说的内容。
- 考虑教室的布局——如果你有一个大教室,然后觉得自己幸运!充分利用空间,然而,通过定位你的家具和教学区域明智。没有学生课桌太远从董事会,并确保学生听力或听觉处理困难得到一个位置的前面。
