如果有人告诉您您花了多少时间在教室里打witt纹，那么您可能不会相信它们。然而，在这里，您正在尝试弄清楚如何停止在课堂上讲故事，以便您可以回到注册的内容：教学。
有科学的证据表明，在小学年级的孩子中，纹身猖ramp。当英国贝尔法斯特女王大学的研究人员在一个月的时间内花了66个小时观察学龄前儿童时，他们记录了354纹身的实例。2010年研究人员的研究得出的结论是，实际上构成了关于同龄人对第三方行为的大多数讨论！
学生为什么要挑剔？
那些来自贝尔法斯特的研究人员对学生为何挑剔有一些见解。例如，他们指出，纹身是由占主导地位的孩子更频繁地进行的，这与教师的关系侵略性报告有关。
贝尔法斯特2010年研究中的一名研究人员搬到了巴斯大学（也在英国），并于2014年出版了另一份关于纹身的研究由于行为与侵略有关。这次，他发现纹身代表了社会发展的中间步骤，在弄清身体和人际关系解决问题之间。另一个有趣的见解？研究发现，幼儿没有八卦 - 他们不会坐在交换有关学龄前儿伙的负面故事周围。但是他们确实跑到成年人身上告诉他们！
但是，当孩子们击中8或9时，八卦通常取代纹身。同龄人的反应也可以在减少纹身中发挥作用 - 一个青少年男孩的研究例如，表明那些仍在这个年龄段的人倾向于不喜欢同学。
洞察力，但是您如何停止在课堂上所有纹身？
如何停止在教室里纹身
解决问题解决
对于许多年幼的孩子来说，纹身是他们的首选选择，因为他们知道有问题，但他们不知道该如何处理。实际上是什么时候心理学家问了6岁和7岁的孩子在对儿童行为的小插曲时该怎么做，孩子们认为打击是应对所有不当行为的正确方法。当他们问8岁儿童时，答案发生了变化。年龄较大的孩子认为纹身只是对严重违规行为的适当反应 - 想想偷或作弊。难怪在孩子击中8或9时，纹身通常会大大掉落吗？
Teaching students how to analyze a situation and come up with alternate ways to solve a problem is a great way to help them decide whether or not they need to run to tell you what happened, if they can deal with the problem themselves, or if it’s something they can simply let go!
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教授纹身和讲述之间的区别
对于我们成年人来说，纹身和告诉成年人的事情很明显。研究表明，对年幼的孩子来说并不是那么多。为了遏制纹身的努力，重要的是要让孩子们知道，当某事引起警报铃时，大声疾呼 - 无论是欺凌行为还是某人处于危险之中。概述您的学生的区别，并在觉得需要“告诉”成年人需要帮助时，让他们知道在哪里转动。
教导解决冲突
一旦孩子们分析了一种情况并认为这是一个可以自己解决的问题，他们就需要工具来这样做！作为您的社会情感学习课程的一部分，教学冲突解决方案有助于将孩子们武装成自己需要自己处理冲突的知识，而不必跑到您身边，以告诉您所有关于约翰尼刚刚拿起贾米尔的铅笔的信息。
与您的学生练习集思广益的解决方案。谈论课堂上发生的常见问题，通常会促使孩子们挑剔，并询问您的学生可以做什么，而不是告诉您。创建一个锚图表，当孩子们挣扎时，可以引用该图表。
角色扮演
角色扮演可以帮助孩子们更好地理解这是他们应该自己解决的“纠结”问题，或者是一个“讲述”问题，保证您或其他成年人。提出不同的报告场景和纹身场景的列表。在成对或小组中，学生应采取行动，然后决定他们要做什么。当课程工作后班级返回时，就每种情况进行了整个课程讨论。
建立和平桌子
玛丽亚·蒙特索里（Maria Montessori）的技巧包的想法也可以在公立学校环境中起作用 - 它们是为学生提供解决冲突的空间的宝贵工具。了解更多有关如何设置和平桌子。
阅读有关纹身的信息
教父去了床垫，但是你是老师，所以去找书！一些经典的课程讨论有关成为tattletale意味着什么以及如何遏制行为的含义包括：
- 舌头舌头的坏案例朱莉娅·库克（Julia Cook）
- 除非有很大的意义，否则不要尖叫：纹身的故事珍妮·弗朗兹（Jeanie Franz）赎金
- Miles McHale，Tattletale（Little Boost）克里斯蒂安妮·琼斯（Christianne C. Jones）
您如何与纹身学生打交道？
还有一些孩子无法自救，并且不断向同学报告吗？当您单独与纹身学生打交道时，对您和他们的行为的根源都很有帮助。
从同理心开始
通常，孩子们来到成年人来挑剔，因为他们在苦苦挣扎的情况下挣扎。提供拥抱或问孩子他们需要什么可以走很长的路要走。
创建一个小罐子
有时候，孩子们只需要把事情从胸口拿下来！在您的教室中创建一个罐子或邮箱，学生可以在其中报告有关它们的事物的报告，但要明确指出这些报告不会定期阅读。如果某些事情上升到需要“告诉”成年人的水平，他们应该通过适当的渠道立即做出回应。
加一个玩具
如果您有一个只需要与某人交谈的学生，请为他们提供那个人！将毛绒动物指定为教室的官方报告中心，并允许学生访问玩具，以便他们可以告诉他们何时受到委屈。
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