使用这个诗会指南庆祝国家诗歌月主教室。
想庆祝全国诗歌月但不知道吗?使用这个编辑每周诗歌通过短mini-lessons导游带你的小学生;每天关注文学设备或不同诗歌的形式。
课程
CCSS.ELA-LITERACY.RL.K.5
认识常见的文本(例如,故事书、诗歌)。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.K.2.D
隔离和发音的初始、中间元音和最后的声音(音素)three-phoneme (consonant-vowel-consonant或CVC)的话。1(这不包括cvc结束/ l /, / r /或/ x /)。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.1.4
识别单词和短语在故事或诗歌表明感情或吸引的感觉。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.1.2.C
隔离和发音的初始、中间元音和最后的声音(音素)单音节词。
CCSS.ELA-LITERACY.W.1.3
写故事的讲述两个或两个以上的适当排序事件,包括一些细节关于发生了什么,使用时间词语信号事件顺序,并提供某种意义上的闭包。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.4
描述单词和短语(如定期的节拍,头韵、押韵、重复行)供应节奏和意义在一个故事,诗歌,或歌曲。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.2.3
了解和应用年级水平的语音和文字分析技能在解码的文字里。
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.3
写故事的叙述well-elaborated事件或短的事件序列,包括细节描述的行为,思想,和感受,使用时间词语信号事件顺序,并提供一种关闭。
CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.4
确定使用单词和短语的含义,因为他们在一个文本,文字与非字面语言区分开来。
CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.3
了解和应用年级水平的语音和文字分析技能在解码的文字里。
CCSS.ELA-LITERACY.W.3.3
写故事发展真正的或想象的经历或事件使用有效技术,描述细节,清晰的事件序列。
ELAR K.2 (A) (2)
认识到口语头韵或字词开头相同的组发病或最初的声音;
ELAR K.8 (A)
展示知识的区别特征等知名儿童文学的民间故事、寓言、童话故事、儿歌;
ELAR K.9 (D)
与成人协助讨论作者如何使用单词,帮助读者想象;和
ELAR 1.2 (A) (2)
认识到口语头韵或字词开头相同的组发病或最初的声音;
ELAR 1.9 (B)
讨论押韵、节奏、重复、头韵的诗;
ELAR 1.10 (D)
探讨作者如何使用单词,帮助读者想象;和
ELAR 1.12(一个)
规定或构成文学文本,包括个人故事和诗歌;
ELAR 2.2(一个)
表明语音意识:
ELAR 2.9 (B)
解释视觉模式和结构在各种诗歌;
ELAR 2.10 (D)
讨论使用描述性、文字和语言特色;
ELAR 2.12(一个)
构成文学文本,包括个人故事和诗歌;
ELAR 3.2(一个)
演示和应用语音知识:
ELAR 3.9 (B)
解释押韵格式、音响设备和结构元素节等各种各样的诗歌;
ELAR 3.10 (D)
描述作者如何使用图像、文字和语言特色,如明喻,和声音设备(如拟声词达到特定的目的;
ELAR 3.12(一个)
构成文学文本,包括个人故事和诗歌,使用类型特点和工艺;
作者
娜塔莉
设计的克莱顿
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