为什么老师都采用声音在字墙墙

老师有大量的资源来帮助指导研究最佳实践等教学期刊、专业发展、教育杂志和播客…只是仅举几例。但是,最有力的和你的教学经验发生在staffroom伙伴!这些专业的讨论不仅涵盖教育课堂实践研究的影响但也允许教师研究和现实之间的差距缩小。通常这种差距让老师很难真正实现更新的研究型实践到他们的教室。

加入这个staffroom讨论的主题真正的有效性的墙壁在教室里,以及周围的一些老师为什么采用的信息声音的墙壁在墙上。

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健全的墙是什么?

健全的墙是一个课堂展示,是基于我们的语言的音系学。即不同的语音(音素)显示而不是字母像一个词的26个字母。一声墙通常设置在两个部分,元音和辅音。每个音素表示包含一个发音以及一系列照片清楚地显示每个音素的不同字母的单词。

通过增加关节的照片,孩子们被鼓励去思考发音部位,发生的事情与他们的牙齿、嘴唇和舌头,当他们正在一个声音。

“我是一个言语病理学家之前,我成为了一名教师我很清楚演讲之间的联系,语言与文化”。——斯蒂芬妮·勒Lievre阅读科学学校Facebook群组

老师的想法:当引入一种声音——为什么不拍照的你的一个学生的嘴唇和使用,为您的显示。

字墙和墙

当然,提出通过声音的主题墙有许多老师问…但是字墙呢?它们不再有用了吗?这里有一些有趣的观点,可以帮助你更好地理解这一点。

墙这个词总是我的第一个主要显示我的教室。学生常常是指它在独立写作总是按字母顺序排序。然而,高频单词按字母顺序排序的概念提出了一些困惑对我们小的学习者。例如,墙上一个典型的词“的”这个词是由字母“t”,然而,“‘不从音素/ t /而是/ th /无声的。同样的,“她”这个词并不从音素/ s /而是/ sh /。正是这种缺乏范围使其混淆我们的学习者当我们试图教他们单词解码基于音素。

“我们的想法是,通过强调每个声音是如何产生(方式和发音部位),然后把字母的声音,这在我们的学生加强phoneme-grapheme表示。“——斯蒂芬妮·勒Lievre

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这种转变在使用声音墙已经从阅读的科学研究。如果你有兴趣阅读更多关于这项研究,到我们的博客-教师应该知道阅读的科学研究。

别慌!字墙还有一个地方

而所有这些信息肯定声音的使用提供了一个很好的理由的墙壁,还有一个词墙在教室里。它只是使用他们可能看起来有点不同。例如,而不是使用他们为您的学生拼写的目的,更好的重点是建立新的词汇,以及基于各种词汇的理解。这方面的一个例子本周的活动——你可以像创建一个字墙为这些新单词你介绍你的学生。

包括这些新单词的定义也是有利于你的学生。

或者,也许你是介绍新词汇,作为一个工作单元的一部分。这就是一个字墙在课堂环境中仍然有用。

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如何使用声音墙在教室里吗

如果你决定,一个良好的墙是你感觉会支持你的学生成为在语音清楚,重要的是要了解最好的方法创建和使用的声音在教室里。你不应该把完整的声音墙在今年年初,你不想压倒你的学生和更有益的如果它创建了作为一个阶级。

这里有一些建议步骤如何介绍每个音素墙上你的声音。

1. 显式地介绍每一个听起来像你通常做在教室里。
2. 模型的方式使声音与你的嘴。
3. 每个学生可以使用迷你镜像,这样他们可以看到自己的嘴唇,牙齿和舌头做当他们的声音。
4. 讨论作为一个类时,他们注意到特定的声音。
5. 显示每个拼写的词模式,被认为对于这个特定的声音(如果学生们做好准备)。

”作为我目标特定的声音/ s确保模型它是如何产生和显示这张照片。学生练习的声音,然后学习拼写/ s代表音素,并将其应用在解码和编码的任务。”——斯蒂芬妮·勒Lievre

老师建议

当斯蒂芬妮创建声音墙壁,她只是用手写单词确保每个音素字母组合使得在一个明显不同的颜色。或者,您可能想使用这些字母海报。当然,所有这一切都归结到显示空间在你的教室。

如果你使用一个特定的语音程序在你的学校你当然可以创建一个声音墙结合语音程序的顺序让你让你的学生接触不同的音素。

“我将逐步介绍发音手势的照片当你介绍音素是语音程序的一部分。当我们学习更多的拼写的声音(例如/是的/声音)我们添加这些。”斯蒂芬妮·勒Lievre

斯蒂芬妮是辅音图例子从她的教室。

重要的是每天评论发生在墙的声音。它可能是所有的学生站在和练习的每一个声音小镜子。或者是使用这个词的星期和解码使用声音墙这个词的声音。鼓励你的学生使用声音墙解码和拼写单词是构建声音墙一样重要。

我们很想听听你的想法!你考虑一堵在教室里的声音?