基础第二年

在第二年基础,学习艺术是建立在早期学习框架。学生通过有目的的和创造性的在结构化活动,培养强烈的福祉和发展他们的联系和对世界的贡献。

学生的基础上,进行艺术适合他们的发展水平。

他们探索艺术,了解艺术作品如何代表世界,他们可以使艺术品代表他们对世界的看法。他们与同伴分享自己的作品和经验被观众回应othersa€™艺术。

当他们体验艺术,学生利用来自一系列文化的艺术品,时间和地点。他们探索原住民和托雷斯海峡岛民的艺术和亚洲地区的学习,它们用于不同的目的。虽然当地社区的艺术应该是最初的集中学习,学生也知道从更遥远的地点和感兴趣的艺术和课程提供了机会构建的好奇心。

因为他们使艺术品和响应,学生探索的意义和解释,形式和过程,社会和文化环境的艺术。他们的早期评估艺术品表达他们喜欢什么,为什么。

通过让学生了解艺术的安全操作和响应安全在不同的艺术学科。狗万网站

他们经历的角色艺术家和他们在艺术回复反馈。作为一个观众,他们学会将注意力集中在艺术品呈现并适当地应对艺术品。在基础第二年,学生学会观众不同的艺术经验在教室。

在视觉艺术,学生:

• 意识到视觉习惯和学会注意视觉细节
• 探索如何以及为什么艺术品创建和使用方法和应用视觉约定,如线,形状,颜色和质地
• 学习他们的思想或主题可以通过不同的形式,风格,技术,材料和技术
• 了解如何以及为什么艺术家、工匠和设计师展示他们的想法通过不同的视觉表示,实践、流程和观点。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

第二年年底,学生描述他们艺术作品和那些他们回应。他们认为在哪里以及为什么人们做艺术品。

学生使用的元素和艺术主题的过程和分享艺术品代表的想法。狗万网站

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

第二年年底,学生描述他们艺术作品和视图,以及为什么艺术品和。

学生做艺术品以不同形式来表达他们的想法,观察和想象,使用不同的技术和过程。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)