3.4数学

数量和操作。学生数学过程标准适用于开发和使用策略和整数计算方法以解决问题的效率和准确性。学生将:

• (1)解决流利一步法和两步问题涉及加法和减法在1000使用策略基于位值,属性的操作,和加减法之间的关系;
  • (一)精确到10或100或使用兼容的数字估计加法和减法问题的解决方案;
  • (B)确定收集硬币和钞票的价值;
  • (C)确定对象的总数当个大小相等的组对象结合或排成阵列10×10;
  • (D)表示乘法事实通过使用不同的方法如重复添加,大小相同的组、数组、区域模型,等于跳跃在数轴上,跳跃计数;
  • (E)回忆事实10乘以10的自动性和召回相应部门的事实;
  • (F)使用策略和算法,包括标准算法,一个两位数乘一位数。策略可能包括心理数学、部分产品和交换,联想,和分配属性;
  • (G)确定对象的数量在每组一组对象划分为相等的股份或一组对象共享相同;
  • (H)确定某个数字是奇数还是偶数使用可分性规则;
  • (我)确定商使用乘法和除法的关系;和
  • (J)解决一步法和两步问题涉及乘法和除法在100使用策略基于对象;图形模型,包括数组、区域模型和组;属性的操作;或召回的事实。