第7年

在两年的乐队中，描述了作为人类努力的科学探究技巧和科学。在他们的计划中，学校和教师指的是成就标准中概述的期望，以及相关年水平的科学理解链的内容，以确保在两年期间解决这两条链。课程的三个方面相互关联，其内容以综合的方式讲授。教师将决定内容描述到教学课程中的秩序和细节。

结合科学的关键思想

在第7至10年的时间里，学生发展了对微观和原子结构的理解。如何通过力量和物质和相互作用的流动来塑造一系列尺度的系统，并发展量化变化和相对量的能力。

在第7年，学生探索地球上生活的多样性，并继续对分类在订购和组织信息中的作用的理解。他们使用和开发诸如食品链，食物网和水周期之类的模型来代表和分析通过生态系统的能量和物质的流动，并探索这些系统中变化组件的影响。在解释对象运动中的变化时，他们考虑了多种力之间的相互作用。他们探讨了可再生和不可再生资源的概念，并考虑了该分类如何取决于所考虑的时间表。万博足球体育他们研究了地球月底系统中的关系，并使用模型来预测和解释事件。学生进行准确的测量和控制变量，以分析系统组件之间的关系。他们通过适当的表示探索和解释这些关系，并考虑科学在决策过程中的作用。

(source:www.australiancurriculum.edu.au）

Achievement Standard

到第7年底，学生描述了将纯物质与混合物分开的技术。它们代表并预测包括地球重力在内的不平衡力对运动的影响。他们解释了地球，太阳和月亮的相对位置如何影响地球上的现象。他们分析资源的可持续使用如何取决于它们的形成方式和通过地球系统循环。万博足球体育他们预测了人类和环境变化对生物之间相互作用的影响，并根据可观察到的差异进行分类和组织多种生物体。学生描述了来自不同科学学科和多种文化的科学知识已被用来解决现实世界中的问题的情况。他们解释了该解决方案对社会不同群体的可能含义。

学生发现可以科学研究的问题。他们计划公平的实验方法，识别要更改和测量的变量。他们选择提高公平和准确性的设备，并描述他们如何考虑安全性。学生利用证据来支持他们的结论。他们总结了来自不同来源的数据，描述趋势并在建议改进其方法时指出数据的质量。他们使用科学语言和适当的表示来传达他们的思想，方法和发现。

(source:www.australiancurriculum.edu.au）