年4

科学探究能力和科学作为人类努力链被描述在一个为期两年的乐队。在他们的计划,学校和老师参考实现中概述的预期标准和科学的内容理解链相关年水平,确保这两个链是在2年的时间内解决。三股合成的课程是相互关联的,其内容是在一个集成的方法。的顺序和细节内容描述组织了教学和学习计划是由老师决定。

将科学的关键思想

多年来3到6,学生发展他们的理解范围的系统操作在不同的时间和地域范围内。

4年,学生拓宽他们的分类和形式和功能的理解通过探索自然的性质和加工材料。他们学习力包括非接触力,开始欣赏一些交互结果的现象,迦南€™t用肉眼。他们开始意识到当前的系统,如厄撒€™年代表面,已经从过去的变化和特点,造成生物系统的一个组成部分。他们知道一些系统的变化可预测的方式,比如通过周期。他们运用他们的知识进行预测基于系统内交互,包括那些涉及人类的行为。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

年年底4,学生申请材料解释对象的可见属性可以使用和材料。他们描述接触和非接触式力量如何影响对象之间的交互。他们讨论如何自然过程和人类活动导致地球表面的变化。他们描述的关系帮助生物的生存和序列的关键阶段生命周期的植物或动物。他们确定当科学是用于理解他们行为的影响。

学生按照指令识别可调查研究的问题熟悉环境和基于先验知识进行预测。他们描述的方法来进行调查和安全地使用设备,记录观测精度。他们使用提供的表和列图来组织数据和识别模式。学生建议解释观察和比较他们的发现与他们的预测。他们认为一个测试的原因是公正的。他们使用正式和非正式的沟通方式的观察和发现。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)