三年级

科学探究能力和科学作为人类努力链被描述在一个为期两年的乐队。在他们的计划,学校和老师参考实现中概述的预期标准和科学的内容理解链相关年水平,确保这两个链是在2年的时间内解决。三股合成的课程是相互关联的,其内容是在一个集成的方法。的顺序和细节内容描述组织了教学和学习计划是由老师决定。

将科学的关键思想

多年来3到6,学生发展他们的理解范围的系统操作在不同的时间和地域范围内。

3年后,学生观察热及其对固体和液体的影响,开始开发一个理解能量流动通过简单的系统。在观察日夜,他们发展规律的,可预测的升值周期。学生以观察分组和分类;在生物或非生物分类的事情他们开始认识到,分类并不总是容易定义或适用。他们开始量化他们的观察,使比较,和学习更复杂的识别和代表关系的方法,包括使用表格和图表来确定趋势。他们使用组件之间的关系的理解简单的系统进行预测。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

三年级结束时,学生用他们的理解地球的运动,材料和热行为的建议解释日常观察。他们集团基于可观察到的生物特性和区别于非生命的东西。他们描述如何使用科学调查,回答相关问题。

学生用他们的经验来识别问题并作出预测科学调查。他们遵循程序收集和记录观察和显示他们的发现可能的原因,根据他们的数据中的模式。他们描述安全和公平被认为和他们如何使用图和其他表征来表述自己的想法。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)