ELAR 4.1

发展和维持基本语言技能:听、说、讨论和思考——口头语言。学生口语发展通过听、说、和讨论。学生将:

• (1)作者的目的和工艺:听,说,阅读,写作,和想使用多个文本。学生使用关键的调查来分析作者的选择以及它们如何影响和沟通在各种文本的意义。学生分析和作者的工艺适用于故意为了开发自己的产品和表演。学生将:
• (2)解释作者的目的和在一个文本消息;
  • (一)解释如何使用文本结构有助于作者的目的;
  • (B)分析作者使用的打印和图形特性来达到特定的目的;
  • (C)描述作者如何使用图像、文字和语言特色,如明喻和隐喻,和声音设备如头韵、谐音达到特定的目的;
  • (D)识别和理解文学的使用设备,包括第一或第三人称的观点;
  • (E)讨论作者如何使用语言有助于声音;和
  • (F)识别和解释轶事的使用。
  • (G)组成:听、说、阅读、写作和思考使用多个文本——写作过程。学生写作过程使用递归组合多个文本清晰和使用适当的约定。学生将:
• (3)计划初稿通过选择类型为一个特定的主题,目的,和观众使用头脑风暴等一系列战略,随笔,映射;
  • (A)开发汇票集中,结构,和相干的作品:
  • (B)与有目的的组织结构,包括介绍、过渡,和一个结论;和
    • (我)发展与相关信息的一个迷人的想法;
    • (2)修改草稿改善通过添加句子结构和用词,删除、结合,一致性和清晰和重新安排的想法;
  • (C)编辑草稿使用标准英语惯例,包括:
  • (D)完成简单和复合句子主谓一致、避免与拼接、引弧,碎片;
    • (我)不规则动词的过去时态;
    • (2)单数、复数、常见和专有名词;
    • (3)形容词,包括它们的比较级和最高级形式;
    • (iv)资本化的历史时期、事件和文档;标题的书;故事和文章;和语言,种族和国籍;
    • (v)副词表达频率和副词表达程度;
    • (vi)介词和介词短语;
    • (七)代词,包括反射性;
    • (八)并列连词,形成复合对象,谓词,和句子;狗万网站
    • (ix)标点符号,包括撇号在所有格,逗号在复合句、对话和引号;和
    • (x) grade-appropriate正确拼写的单词拼写模式和规则和高频词;和
    • (xi)发布书面工作适当的观众。
  • (E)组成:听、说、阅读、写作和思考使用多个文本类型。学生使用类型特征和工艺组合多个有意义的文本。学生将:
• (4)撰写个人故事和诗歌等文学文本使用类型特点和工艺;
  • (A)组成信息文本,包括简短的作品,传达主题信息,使用一个明确的中心思想和风格特点和工艺;
  • (B)撰写好辩的文本,包括意见的文章,使用类型特点和工艺;和
  • (C)撰写信件,请求信息。
  • (D)调查和研究:听力,口语,阅读,写作,和想使用多个文本。学生从事短期和持续的递归查询流程用于各种各样的目的。学生将:
• (5)生成和澄清的问题对一个主题正式和非正式的调查;
  • (A)与成人协助制定和遵循一个研究计划;
  • (B)识别并从各种渠道收集相关信息;
  • (C)确定主要和次要来源;
  • (D)证明的理解信息收集;
  • (E)承认意译的区别和剽窃当使用源材料;
  • (F)开发一个参考书目;和
  • (G)使用一个适当的分娩方式,无论是书面,口头,或多通道,目前的结果。
  • (H)积极倾听,问相关问题澄清信息,并作出相关评论;
  • (I),重申,并给予口头指令涉及到一系列相关的动作序列;
  • (J)表达一个观点支持的准确的信息,使用眼神交流,说话速度,体积,清晰的发音,和语言的约定有效地交流思想;和
  • (K)与他人共同合作开发计划共同的责任。