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基于澳大利亚课程，科学3年的询问和预测包括：ACSIS053，带有指导，在熟悉的环境中确定问题，这些问题可以科学地进行研究，并根据先验知识进行预测 阅读更多
基于澳大利亚课程，质疑和预测在《科学》第三年中包括：
一项科学实验，探讨了状态从固体变为液体的变化。
一项活动以证明去除热量时各种液体会发生什么。
一种活动，以证明固体和液体之间的状态变化如何通过加热或去除热量引起。
讨论科学假设的发展的教学演讲。
一项科学实验，研究哪种材料是最佳热的绝缘体。
一个教育教学演讲，向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
一份教育概况表向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
一个教育海报，向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
一项科学实验，研究哪种材料是最佳的热导体。
讨论科学质疑路线发展的教学演讲。
一个工作表，以帮助学生开始科学研究的过程。
一项科学实验，探讨了整天阴影的变化。
在向学生介绍科学方法时，将使用20个幻灯片教学演示文稿。
一项科学实验，探索了太阳作为热源。
关于生物降解性的动手科学实验。
该化学科学单元解决了如何通过增加或去除热量引起的状态变化从固体到液体和固体的变化。
一堂60分钟的课程，学生将调查当热量应用于一系列固体时会发生什么。
这个引人入胜的互动视频展示了一个科学实验，该实验探讨了状态从固体变为液体的变化。
该物理科学单元解决了热能的概念，包括热源，传热，热导体和热绝缘子。
一个60分钟的课程，学生将研究哪些材料是最好的热绝缘子。
一个60分钟的课程，学生将研究哪些材料是最好的热导体。
这个地球和太空科学单元解决了太阳，地球和月亮的天体。它探索了它们的大小，形状，位置和运动以及它们之间的相互作用。
一个60分钟的课程，学生将调查阴影是否全天改变。
一个60分钟的课程，学生将研究太阳的关键特征。
