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根据澳大利亚的课程,质疑和预测科学年4包括:
一个科学实验,研究多个力量作用于一个对象之间的关系以不同的方式。
一个科学实验,研究滚动摩擦和各种材料的特性和形状。
教学演示向学生介绍磁性作为一种非接触式的力量。
工作表记录数据磁通线观察课堂演示。
教学演示介绍非接触式静电学的学生。
一个科学调查的学生调查如何使用推力增加汽车模型的速度。
一个科学实验,调查实木和复合的优点。
教学演示比较自然和加工材料和人类如何进行科学的比较。
工作表用于检查学生的科学知识的工作。
教学演示讨论一个科学假说的发展。
一个科学实验,研究各种材料的吸收特性。
一个教育教学演示介绍学生R.E.R.U.N.方法编写一个科学的结论。
一个教育简报向学生介绍R.E.R.U.N.方法编写一个科学的结论。
教育向学生介绍海报的R.E.R.U.N.方法编写一个科学的结论。
教学演示讨论发展的科学的质疑。
工作表,以帮助学生科学调查的开始。
一个关于生物降解性的科学实验。
这门科学演示视频需仔细看看静电力。
这物理科学单位调查接触和非接触式的力量。示威活动和实验过程与特别注意探索科学方法。
60分钟的课中,学生被介绍给不同类型的力量。
60分钟的课旨在调查力之间的关系和由此产生的物体的速度。
60分钟的课调查物理科学的原住民和托雷斯海峡岛民。
60分钟的课的学生调查的各种力量发挥作用在传统体育运动的原住民和托雷斯海峡岛民。
60分钟的课的学生调查磁性和属性相关的力量。
60分钟的课的学生调查部队参与投掷,下降,跳跃,和滚动,以及它们是如何影响一个对象。
60分钟的课的学生调查移动对象是如何以不同的方式影响摩擦力的力量。
60分钟的课的学生调查静电学和其相关的属性的力量。
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评估任务中,学生将演示如何科学的知识和理解。
60分钟的课中,学生将会被介绍给一个研究任务对他们进行材料的选择。
60分钟的课中,学生将学习如何构建坚实的实验科学的结论。
60分钟的课中,学生将研究通过科学调查材料和吸收性能。
