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基于澳大利亚课程，科学第5年的询问和预测包括：ACSIS231，带有指导，提出澄清的问题，并对科学研究做出预测 阅读更多
基于澳大利亚课程，质疑和预测在《科学》第5年中包括：
探索反射光的科学实验。
一项科学实验，调查了如何改变物质的物质状态。
一个工作表，以发展学生设计公平，科学实验的能力。
讨论科学假设的发展的教学演讲。
探索光和阴影的工作表以及公平测试的原理。
一个教育教学演讲，向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
一份教育概况表向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
一个教育海报，向学生介绍R.E.R.U.N.写科学结论的方法。
讨论科学质疑路线发展的教学演讲。
探索颜色感知的科学实验。
一个工作表，以帮助学生开始科学研究的过程。
探索光的科学实验。
一项科学实验，探讨了泡沫的结构适应。
关于盐水密度的动手科学实验。
关于生物降解性的动手科学实验。
与光概念相关的一系列海报，活动和工作表。
该化学科学单元探讨了固体，液体和气体具有不同可观察特性并以不同方式行为的概念。
一个60分钟的课程，学生将探索对物质状态及其变化的了解如何帮助实践和决策。
一个60分钟的课程，学生将探索不同情况下的固体，液体和气体变化的方式。
该物理科学单元解决了光的特性。它探讨了反思，折射，阴影等的现象。
一项评估任务，学生将展示对光明测试的理解。
一个60分钟的课程，学生将研究对象的颜色如何取决于对象的特性和光源的颜色。
一个60分钟的课程，学生将使用镜子来研究反射光的某些特性。
一个60分钟的课程，学生将根据通过它们传递多少光进行对象进行分类。
一个60分钟的课程，学生将绘制简单的射线图，以显示从源到眼睛的光线。
该科学部门探讨了动植物适应的概念。
一个60分钟的课程，学生将研究Blubber作为绝缘体的工作方式。
