第一年

我的世界是如何不同于过去和未来可以改变吗

第一年课程提供了一个研究最近的过去,现在和不久的将来的上下文中studenta€™年代的世界。学生有机会去探索如何随时间变化的关系,自己的家庭,他们和其他属于的地方。他们检查他们的日常家庭生活以及它如何是一样的,不同于前几代。他们调查地点和其他地方,自然,管理和构造特征,和位于他们的活动。他们探索每日和季节性气候模式和不同的群体如何描述它们。他们预计不久的将来个人里程碑和季节等事件。积极公民权的概念介绍学生探索家庭角色和职责和方法人们关心的地方。

内容为学生提供机会来开发通过关键概念包括人文社会科学理解意义;连续性和变化;地方和空间;角色、权利和义务;和观点和行动。这些概念可能会提供一个集中调查和追究sub-strands或在一个特定的sub-strand上下文。

内容在今年组织水平分成两股:知识和理解,调查和技能。知识和理解链从两个sub-strands:历史和地理。这些链(知识和理解和调查和技能)是相互关联的,而开发教在一个集成的方式,其中可能包括结合sub-strands和其他学习领域的内容,并在当地合适的特殊情形。订单和细节,他们被教导是编程的决定。

调查的问题

一个框架为开发跟€™知识,提供了理解和技能调查的问题。以下调查问题允许连接在sub-strands和可以使用或适应当地环境:调查问题也提供了为每个sub-strand可以使连接在人文和社会科学的学习区域或在其他学习领域。

• 家庭生活和如何随着时间的推移我们生活的地方改变了?
• 什么事件、活动和地方我关心吗?为什么?

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

1年年底,学生识别和描述重要的日期和改变自己的生活。他们解释日常生活的某些方面已经改变了在最近时间而其他人则保持不变。他们识别和描述的地方的特点和在当地的规模和位置识别的特征变化的地方。他们认识到,人们描述地方不同的特性和描述如何照顾的地方。

学生应对最近的问题,熟悉和不熟悉的地方通过收集和解释从观察和来源提供信息和数据。他们个人和家庭事件序列,代表不同的地方的位置和功能标记的地图。他们反思自己的学习建议方法可以照顾的地方。他们分享关于过去的故事,和现在的观察和发现使用日常术语来表示时间的流逝和描述方向和位置。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

1年年底,学生识别和描述重要的日期和改变自己的生活。他们解释日常生活的某些方面已经改变了在最近时间而其他人则保持不变。

学生个人和家庭事件序列,使用日常术语对时间的流逝。他们过去使用来源提供的应对问题。过去学生联系生活的故事,使用一系列的文本。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

第一年年底,学生识别和描述的自然,在当地一家规模管理和地方的构造特征和识别特征的地方。他们认识到,人们描述的地方不同的特点。学生识别的变化特性和描述如何照顾的地方。

学生回答问题熟悉和不熟悉的地方通过定位和解释信息来源提供。他们代表不同的地方的位置和功能标签地图和现在发现的文本和使用日常语言来描述方向和位置。他们反思学习建议的方式可以照顾的地方。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)