年5

澳大利亚社区——他们的过去、现在和可能的未来

今年5课程着重于殖民地澳大利亚1800年代和社会、经济、政治和环境的原因和影响Australiaa€™年代的发展,以及人类与环境之间的关系。澳大利亚跟€™地理知识和世界扩大探索欧洲和北美的大洲,并研究Australiaa€™殖民化,迁移和民主在1800年代。学生研究的特点,环境受到人类的影响在不同的时间和地点,因为他们寻求资源,在新的地方定居和管理空间。万博足球体育他们也调查环境如何影响人类生活的地方的特点和人类活动的地方。过去和现在,学生探究社区一起工作基于共同的信仰和价值观。课程介绍了研究Australiaa€™年代民主价值观,其选举制度和执法。在研究人类对资源的欲望和需要,学生经济和商业概念连接在做决定和选择,获得机会万博足球体育考虑自己和othersa€™金融、经济、环境和社会责任和决策,过去、现在和未来。

内容为学生提供机会来开发通过关键概念包括人文社会科学理解意义;连续性和变化;原因和英孚效应;地点和空间;互连年代;角色、权利和义务;和观点和行动。这些概念可能会提供一个集中调查和追究sub-strands或在一个特定的sub-strand上下文。

内容在今年组织水平分成两股:知识和理解,调查和技能。知识和理解链从四个sub-strands:历史、地理、公民和公民和经济和商业。这些链(知识和理解和调查和技能)是相互关联的,而开发教在一个集成的方式,其中可能包括结合sub-strands和其他学习领域的内容,并在当地合适的特殊情形。订单和细节,他们被教导是编程的决定。

调查的问题

框架为开发跟€™知识、理解和技能提供了调查的问题。以下调查问题允许连接在sub-strands和可以使用或适应当地环境:调查问题也提供了为每个sub-strand可以使连接在人文和社会科学的学习区域或在其他学习领域。

• 个人和团体在过去和现在如何导致了澳大利亚的发展吗?
• 之间的关系是什么环境,我作为消费者和公民的角色?
• 人们是如何制定他们的价值观和对社区,其他的人和地方,过去和现在?

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

年底前5年,学生描述人物和事件的意义/发展带来改变。他们确定变化的原因和影响特定的社区和描述方面的过去保持不变。他们描述过去的经历不同的人。学生解释地方的特点在不同的位置在当地国家尺度。他们识别和描述人与人之间的互联和地方的人类和环境特点,和组件之间的环境。他们确定这些互联的影响的特点和环境的地方。学生确定值的重要性和流程Australiaa€™年代民主和描述不同的人的角色在Australiaa€™年代法律体系。他们认识到,选择需要分配资源。万博足球体育他们描述的因素影响他们的选择作为消费者和识别策略,可以用来通知这些选择。他们描述不同的意见如何应对一个问题或挑战。

学生发展问题展开调查。他们定位和收集数据和信息从多种来源回答调查问题。他们检查来源确定目的和识别不同的观点。他们解释数据识别和描述分布,简单的模式和趋势,并推断出的关系,并提出基于证据的结论。学生对事件序列信息,个人的生活和选择现象按时间顺序使用时间。他们排序,记录和代表不同格式的数据,包括大规模和小规模的地图,使用基本的约定。他们的工作与他人产生替代反应一个问题或挑战,反思自己的学习提出独立行动,描述他们的提议的行动可能造成的影响。他们提出自己的想法,结果和结论的沟通形式使用适当专门规程条款和约定。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

年底前5年,学生描述人物和事件的意义/发展带来改变。他们确定变化的原因和影响特定的社区和描述方面的过去保持不变。他们描述过去的经历不同的人。

学生对事件序列信息和个人的生活使用时间按时间顺序。当研究、学生发展问题历史调查。他们识别一系列的来源和定位,收集和组织信息与此相关的调查。他们分析来源确定起源和目的,确定不同的观点。学生开发、组织和展示他们的文本,尤其是叙事回忆和描述,使用历史术语和概念。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

今年年底前5,学生描述的位置选择国家相对而言。他们解释的特点,在不同的位置在当地国家尺度。他们识别和描述人与人之间的互联和地方的人类和环境特点,和组件之间的环境。他们确定这些互联的影响的特点和环境的地方。他们识别和描述不同的可能的反应一个地理的挑战。

培养学生适当的地理问题展开调查。他们定位,收集和组织数据和信息从多种来源回答调查问题。他们代表数据和地方的位置和特征图形的形式,包括大规模和小规模的地图,使用边界的制图规范,规模,传说,标题和北角。他们描述的位置使用指南针方向和距离的地方和他们的特点。学生解释地图、地理数据和其他信息来识别和描述空间分布,简单的模式和趋势,并提出结论。他们现在发现和想法用地理术语的沟通形式。他们建议行动应对地理挑战并识别可能影响他们的提议的行动。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

今年年底前5,学生识别的重要性值和过程Australiaa€™年代民主和描述不同的人的角色在Australiaa€™年代法律体系。他们确定各种方法可以有效参与组,以实现共同的目标和描述不同意见如何应对当前问题或挑战。

学生发展问题调查他们的社会生活。他们定位和收集来自不同来源的信息来回答这些问题。他们检查来源确定目的和识别不同的观点。他们解释信息建议基于证据的结论。学生识别可能的解决问题的行动计划的一部分,反思它们如何一起工作。他们提出了自己的想法,结论和观点的交流形式使用公民和公民的术语和概念。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)

成就标准

今年年底前5,学生区分需求和认识到,选择需要分配资源。万博足球体育他们描述消费者因素影响他们的选择。学生识别个体策略可以用来做出明智的消费者和金融选择。

学生对经济学发展问题调查或业务问题或事件。他们定位和收集数据和信息从多种来源来回答这些问题。他们检查来源确定目的和建议基于证据的结论。他们解释,并在不同的格式表示数据。他们产生替代反应一个问题或挑战,反思他们的学习提出行动,描述的可能影响他们的决定。学生申请日常问题的经济学和商业技巧。他们提出自己的想法,结果和结论的沟通形式使用经济和商业术语。

(来源:www.australiancurriculum.edu.au)